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自读感悟 合作探究
——《索溪峪的“野”》网络课教学设计
教学目标
1 凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源,让学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，培养学生热爱大自然的情趣。
2 培养学生信息的检索,搜集,筛选,整理,加工的能力,提高学生的语文综合素养。
3 在学习的过程中，注意培养学生的自主探究能力以及协作精神。
重点
凭借网络提供的信息资源完成课文的学习，了解索溪峪的特点，陶冶爱美的情趣。
难点
熟悉电脑操作，在一定时间内进行整理资料并进行制作，并结合口头汇报完成学习成果。
设计思路
尝试网络教学环境在课堂教学中的运用，引导学生兴趣盎然地置身于网络这
个广阔的信息海洋中，通过亲身体验或者小组合作的方式进行探究，积极主动地去获取，分析，加工，利用信息，培养学生自主体验，协作学习的能力，提高学生的语文综合素养。
设计方案
一、创设情景，导入课文。
1．师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国第一个国家森林公园。具有雄,奇,险,秀的特点，总面积约360平方公里。这地区经长期地质变化，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。请大家登陆索溪峪网站，自己去了解索溪峪。
老师提供索溪峪网络资源包。
2．学生兴致勃勃地登陆网站,自己去感受张家界神奇的风光。
（没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。开始让学生围绕张家界上网查找有关资料，使学生对所学内容保持良好的兴趣，驱动了学生主动学习的内需，这是一种有效的学习手段。）
二、研读课文，网络学习。
1．今天，我们将通过“索溪峪的‘野’”这一学习库来帮助我们去了解索溪峪的美景！
2．让学生打开“索溪峪的‘野’”这一学习库中的主页，点击学习任务1：初读课文，整体感知。快速浏览课文，看看课题中的这个“野”是什么意思？课文是从哪几个方面写出了索溪峪的“野”？
学生自主学习。
（老师充分利用网络容量大的优势,在出现难度时,随时点击帮助电脑就会出现起所需的内容，这种人机互动的优势是传统教学不能具备的。）
3．学生点击学习任务2：自主学习，自读感悟。选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式来体会索溪峪这种天然的美。注意：你可以有感情地朗读，也可以边读边想象，还可以写下自己的感受，画出自己的想象。
（让学生选择自己喜欢的段落，选择自己学习的方式，这样可以让他们拥有更多的自主学习的空间，也更利于学生的自由发挥和个性发展。）
4．学生点击学习任务3： 网上交流，进行汇报。你是从哪些地方体会到索溪峪的“山”、“水”、“物”、“人”的野性美的？
（1）索溪峪的山的“野”，表现在与泰山、庐山、桂林、黄山的雕琢对比中的；更表现在“望石而惊心，仰头而掉帽”的惊险；“千峰万仞”、“绵亘蜿蜒”
的磅礴；随心所欲，“直插云天”、“敢戏白云“、“横拦绿水”、“敢弄倩影”等随心所欲、别具一格的特点中。
（2）索溪峪的水的“野”，作者把它比作“一个从深山蹦跳出来的野孩子”，具体描写溪水与山路相互嬉戏玩耍，在它们相互嬉戏的过程中，表现索溪曲折起伏的特点。如“一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”
（3）索溪峪的动物的“野”，从一大群猴子“飞腾跳跃，跳来跳去”可见一斑；更有甚者，“一只猴子竟然冲人撒尿，被发现后竟快活地逃走了”，这些动物那旺盛的生命力活生生地展现在我们眼前。
（4）索溪峪的人的“野”，我们可以从“戴眼镜的姑娘大嚼着煮熟的玉米棒子，年过花甲的老叟在石块间蹦来跳去，一大群人嘻嘻哈哈地提着鞋袜过小溪”的情景中，体会到人们远离了城市的喧闹，陶醉在美丽的山水中，去掉了人工的粉饰，性格也变得非常率真了。
（在学生自读感悟的基础上，教师设计的这一环节是为了进一步让学生读中感悟，并且注意积累文中的语言，发展学生的语文能力。）
三、课外拓展，探究学习。
1．网络真是个神奇的世界，刚才我与同学们一起充分地感受了网络学习的过程。现在，根据你们的喜欢在“山”、“水”、“动物”、“游人”这四个小组中任意选一组加入，在资源库中去收集资料，并且进行整理与组合，合作完成一本“电子刊物”，题目自拟。
（上网找学习资料，本身就是练习对网络的运用。而老师又交待了学习任务，那么学生的网络浏览变得有的放矢了。这种任务驱动式教学能更好地激发学生的创造力和想象力。）
2．学生合作讨论，评议，动手制作。
3．学生展示成果。
（1）《索溪峪的山》
整理后的文章较有特点如：
峻青的《十里画廊》：山峰的众多，峰的奇特，峰的苍翠，峰的秀丽，索溪峪一带风光的最显著特色之一。十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。
《旅游杂记》：索溪峪的山没有张家界那么峭峻，但却也巍巍层列，站在索溪镇或进入“十里画廊”、“西海峰林”等观景区，只见深沟幽谷中的石峰，一座簇拥着一座，绵延一、二十里，尤如一幅水墨长卷，煞是壮观。
另外学生自己画的图也很有创意。
（2）《索溪峪的动物多》
索溪峪的珍稀动物有：
娃娃鱼、独角兽、苏门羚、华南虎、云豹、猕猴、灵猫、红腹角雉、水獭、金鸡等的图片资料和文字资料。
（3）《索溪》
选入的文章节选如：
索溪峪的水，也有另一番风韵，神堂湾潜流飞瀑，一泻直下，轰如惊雷，翠若碧玉。素有“人间瑶池”美称的高峡平湖宝峰湖，湖光潋艳，波平如镜。湖崖峰峦高耸，湖内群山倒映。还有无数汩汩小溪，一年四季，常流不息，淅沥叮咚之声，不绝于耳。
索溪不同于探险，没有那么刺激和危险。但冰澈空灵的溪水足以一下浸润透你的心灵，让你情不自禁的惊喜尖叫，一并将儿时嬉水的记忆唤了出来，让人忘记了时空与年龄，浑然忘我。溪流的两旁绿草茵茵，时而冒出一两朵酷似君子兰的野花来，花瓣一张一合似在为我们加油喝彩，又似在与山风低语缠绵。
（4）《畅游索溪峪——人物篇》
这一组的孩子们动手制作了一本电子相册，里面展示了众多游人游索溪峪的景象，真可谓别出心裁哟！
（这一探究环节的设计，使学生对课文的学习更深入，学生学习的兴趣也得以激发，学生搜集和处理信息的能力也得到培养。而且，这种合作探究的过程和结果都是充满乐趣的。）
四、教师总结。
同学们，今天我们的索溪峪一行就要结束了，老师希望大家能利用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔自己的胸襟，用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷，回归自然，感受自然吧！
（课堂教学的终结并不意味着学习的终结，课堂外的天地广阔无垠，引导学生走向“生活的大课堂”，他们将终身受益。） |
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