PEP第一册Unit 2说课
周 建

一、课题：PEP英语三年级起点第一册Unit 2 Part A（2）
二、授课教师：周建
三、说教材：
（一） 课程标准要求通过本课学习，学生达到能运用所学句型实际交际，并运用所学单词替换练习句型。（详见学习水平描述表）

学习水平描述表:
知识点 学习水平 描述语句 行为动词
1.New words:head, eye, ear, nose, mouth, face 识记 理解 能正确读出这些单词，并知道中文意思，能在对话中替换。 记住
2.Introduction and greetings:A: This is C.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too. 理解 运用 通过操练，掌握这两个句型，并能根据情况做出正确的回答，能用这两种句型编对话。 掌握 运用
3.Greetings:Good morning. 运用 用Greetings引入新课。 巩固
4.Introducing ourselves. 运用 通过学习有关身体部位的单词进一步了解人类自己。 了解

（二） 这是这本教材的第二单元第二课时教学。第二单元的主要内容就是通过任务型学习方法，教会学生掌握身体各部位名称，并能用介绍性的语言介绍自己和别人。这个单元与第一单元的内容是有机结合并递进发展的。在第一单元学生已学会基本问候语的情况下，教给学生更多的问候类型和方法。
（三） 教学目标：（详见课文内容分解表）
Ⅰ．认知目标：
1、熟练掌握介绍陌生朋友认识以及陌生人第一次见面相互问候的句型。
2、学习关于身体部位名称的英语单词。
Ⅱ．技能目标：
在创设的情景中，熟练运用新句型进行模拟交际。
Ⅲ．情感目标：
通过生动的游戏和有趣的儿歌等，激发学生的学习兴趣，了解自己、认识自己；同时培养学生的参与意识与协作精神。
（四）教学重难点：
Ⅰ．教学重点：
1、介绍别人的句型以及和陌生人问候语：This is …./ Nice to meet you.
2、有关身体部位的生词：head, eye, ear, mouth, nose, face.
Ⅱ．教学难点：
创设介绍陌生朋友的语言交际情景，操练替换单词后的句型。
四、学生情况分析：
经过一、二年级《新标准英语》的学习，学生已掌握了字母书写，初步接触到音标，所以在教学中就要求学生不仅会读单词，还应该在课堂上做好单词注音笔记，并能在课后复习背诵单词拼写。在下一节课时听写单词以检查背诵完成情况。当然，掌握程度因人而异，不做一刀切，只鼓励学生在最短时间里记住最多的单词。
五、说教法：
本课教学重点，落在"This is…."句型的操练和身体部位词汇的认知上。
为完成重点句型及对话教学，我采取了"真实运用任务教学法（功能法）"，即以语言功能项目为纲，培养交际能力的一种教学方法体系。依据课程的总体目标并结合教学内容，我创造性地设计贴近学生实际的教学活动，请学生在课前预习课文，自己组织排练对话，并在课堂教学初步完成的情况下给全班表演，从而给更多学生做出示范及表率作用，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
为了完成重点词汇教学，根据小学生活泼好动、善于表演的身心特点，我在教学中采取了"游戏法"，贯彻新课标提出的课堂教学法必须"具有启发性"、"突出主体性"、"注重思维性"的原则，让学生在游戏中习得知识，在游戏中掌握知识，在游戏中消化知识。这样做更有利于激发学生学习兴趣，从而帮助学生突破难点。
教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术，以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。
在教学过程中，电脑的软件融汇了多种传统电教媒体--录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。首先通过电脑，以文字的形式静态地展示重点句型，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，让学生"举一反三"，利用所学句型造句，促进学生对重点知识的进一步把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。之后推出动静结合，声像俱佳的音像材料，为学生的进一步交际创设出生动的语言运用环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。通过媒体的介入，成功地把词汇教学融汇到句型教学之中，使语言知识的音、形、意全面完整，形象逼真地展现在学生面前，在有限的时间内增大了知识容量，提高了学生的识记效率。同时在知识的反馈上，因为媒体的适时介入，使得反馈与调整更及时更准确，从而减轻了老师和学生的负担，达到了及时巩固的效果。
六、说评价反馈设计：
Ⅰ.口头练习：
1、句型：分层推进，由机械模仿朗读--有感情背诵课文--在创设的情景中自然对话。
2、词汇：采取做游戏的方式，学生听音指身体部位，分组评价学习掌握情况。
Ⅱ.笔头练习：（句型、词汇）
听录音完成《活动手册》第二单元A部分的第一、二题，复习所学的句型和单词、短语，随后指导学生进行自我评价--做对几个小题，就在后面给相应个数的花朵涂上自己喜欢的颜色。肯定学生的表现，再请学生小结自己的错误原因。
七、说板书设计：
板书内容以简单明了，重点突出为要，所以我设计了以下板书：
Unit 2 Look at me.
Part A
1、 Let's talk. 2、Let's learn.
This is….这是．．．．．．。 Touch your….摸着你的．．．．．．。
Nice to meet you.

同 伴 建 议
黄丽琴老师：建议在教学对话后，学生戴上头饰表演对话，激发学生学习兴趣，增加感性认识，加深对课文的理解和认识。
涂鹏老师：建议训练学生机械操练单词的时候，采取分组竞赛方式，并给予表现优异的学生及时鼓励。
付颂老师：建议可以借用声询台语音聊天的形式，在全校范围内也建立一个语言聊天室，在一个统一的时间里，让喜爱英语的学生都参与进来。这样，学生实践的时间就大大增加了。