PEP 第一册Unit 2评课
周 建

现在我校采用的PEP英语教材（3-6年级适用）主要特点是强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣培养、重视双向交流、融合学科内容、重视灵活扩展、实现整体设计。这次我上的课是这本教材的第二单元第二课时。第二单元的主要内容就是通过任务型学习方法，教会学生掌握身体各部位名称，并能用介绍性的语言介绍自己和别人。
反思这节课，自觉有以下几点做得较好的地方：
第一，面向全体学生，注重素质培养。《新课标》强调，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我在课堂上设计了学生课本剧表演，听音做动作等适合三年级学生身新特点的活动，并请学生们就各自表现进行相互评价，并适时给予学生激励性语言和漂亮的动画贴纸，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用所学语言实践的能力，增进学生成就感和自信心。我还在学过重点句型后设计让学生们用该句型造句的教学环节，要求"举一反三"，突出培养学生的创新精神。结果学生的表现非常出色，可见学生的潜能是非常巨大的，关键就看教师怎么去挖掘去发现。
第二，突出学生主体，尊重个体差异。《新课标》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。这节课学生的听、说、读、练占据了课堂的大部分时间，教师只是在目标呈现、重难点突破、教学效果评价等方面着重实现引导作用。同时，注重学生个体差异，对个别学习能力突出的学生就鼓励他们上台表演，用新句型造句；而相对能力较弱的学生则让他们在较为简单的听音指身体部位的游戏中充分活动，发展兴趣，并给予积极的肯定和鼓励。在课程评价环节中我则要求学生们取长补短，共同进步。
第三，采用活动途径，倡导体验参与。《新课标》要求学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力。所以我在课堂中设计了课本剧表演，学生戴上各种人物头饰，把课文用自己感受到的方式表达出来，真实生动有趣的情景，把学生带到了一个全新的英语学习环境中，既让学生充分展现了自我魅力，又达到了复习巩固运用知识的目的，真可谓"事半功倍"。而另一个听音指身体部位的比赛环节，又使学生在紧张刺激的游戏中促进了知识的内化。
但是， 这节课也有许多令我不甚满意的地方：
第一，课堂氛围还不够宽松。学生有表现出一定的紧张情绪，感觉学生的热情尚未完全释放。这也许和有人听课以及教师自身表现出的紧张有关系。可见学生还须更多体验各种公开场合，这同样是对学生情感体验的一种磨炼。
第二，教学环节还不够灵活开放。学生学什么，怎样学主要还是由教师在引导指挥，没有完全尊重学生的心理需求，学生在课堂中的自主权没有得到充分体现。教学过程设计还可以更灵活，在以后的教学中力求做到随学生的掌握情况而注意临时调整。

同 行 听 课 评 议
黄丽琴老师：周建老师这节课总的来说很成功，落实"新课标"理念，学生训练到位，积极主动，教学环节设计科学合理，顺利完成了教学目标，建议在以后的教学中加强对学习接受能力较差的学生的适时激励和个别语音纠正。
涂鹏老师：周老师这节课突出了学生的语言实际运用能力培养，让学生用重点句型造句的环节以及学生表演的环节都突出了这点，非常值得学习借鉴。建议在学生表演环节中，如果时间允许，适当增加让学生变换角色扮演真实人物的表演环节，会更加深学生形象记忆。
付颂老师：周老师这节课在贯彻"新课标"的评价原则方面也做得比较到位，注意了学生的自评，学生之间的互评，也有教师对学生的评价和激励，注重"以学生为本"的教学理念，有针对性的评价让学生及时自我反思、自我认识，从而自我提高。建议在教学中加大学生训练的面，使更多的学生能及时得到老师的帮助指导。