在小学英语教学中贯彻《新课标》
周 建
中华人民共和国教育部基础教育课程改革纲要指出："新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美的情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人？
为了贯彻落实《新课标》精神，笔者在教学中结合学生实际，吸收当今英语作为外语教学的成功经验和普遍认同的外语教学思想，形成了自己独特的教学模式和教学方法。
首先，在教学目的上，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度为主，使他们建立初步的学习英语的自信心。在教学中，不把语言知识作为教学的主要目标，而是把培养学习兴趣、培养语感、打好语音语调基础、培养交流能力，以及学习情感、学习态度、学习策略等非智力因素的开发作为教学的主要目的。
其次，教学中笔者始终贯彻以下教学思想：
⒈交际教学思想
交际教学思想是指导当今外语教学的一种主要教学思想。它强调语言学习是为了在实际生活中用语言进行交际，强调语言结构和语言功能的有机结合。笔者在教学过程中通过各种媒介手段展现情景，力求情景的真实性和语言的地道性。鼓励学生从他们身边的事说起，说他们想说的，说他们爱说的，说他们最需要说的。鼓励他们主动参与，在用中学，在学中用。同时也注重语言信息的输入量，通过大量的课理解性输入培养学生习得语言的能力，帮助他们逐渐形成语感。
⒉整体语言教学思想
在英语教学的起始阶段，尽可能地弱化语法教学，强调语言结构的整体性和标以性，以降低语言学习难度。尽量避免繁杂的语法结构分析和词汇教学的无限扩展。
对于起始阶段的小学生来说，能听懂一个英语句子并能说出来也就可以了，语文主要培养的是听说和认读的能力。比如教学What's your
name?要求学生把这一句话作为一个整体来朗读和理解，没有必要分析这个句子的语法结构，否则就增加了语言学习的难度。
⒊任务型语言教学
任务型语言教学是交际教学的一种具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习语言，它使语言学习和语言运用达到高度的统一。任务型语言教学既符�"学以致用"的教学原则，也符合"学中用，用中学"教学原则。如第五单元Ａ课中的Let's
make.部分，让学生运用What do you like? I like ….等句型逐个问学生他们喜欢吃什么，并把得到的答案填入一个表格中。
⒋全部动作反应法
全部动作反应法简称ＴＰＲ，它是一种比较适合儿童的语言教学法。它强调学生对语言的正确理解，并通过一定的身体活动给予反馈。不要求学生对语言进行分析，甚至不要求学生重复语言，只要求学生能听懂并能做出正确的动作即可。如第二单元Ｂ课中的Let's
do.的内容：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your
legs. Shake your body. Stamp your feet.教学中不要求对生词进行听、说、读、写，仅要求听懂、会做动作，难度大大降低。
另外，在今年一年级双语实验班教学中，笔者注重做到以下几点：
⒈突出语言运用能力的培养
英语是一门工具性学科。学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情。在教学中，强调语言的真实性和语言情景的真实性，而且也强调语言本身的地道性、实用性和鲜活性。教学话题和内容紧密联系学生的生活，尽可能符合小学生的年龄特点。同时还强调教学活动和教学过程的交际化，鼓励学生的课堂参与，通过做活动来学习语言。
⒉注重自学能力和学习策略的培养
在教学中始终贯彻素质教育精神，培养学生的自主学习能力，发展策略，培养创新能力等。通过简单易行的教学方式来发展学生的学习策略。通过课本中的Assessment个人评价，使学生在个人评价中时常看到自己的进步与不足，并在教师指导下不断改进自己的学习方式或策略，努力提高教学效率。
⒊重视中外文化的双向交流
语言使文化的载体，同时语言本身也是文化，因此学习语言离不开学习文化。笔者在一开始就注重文化教学，重视中西方文化常识，如：结合学习颜色名词让学生了解中国、美国、加拿大、澳大利亚的标志性动物。学习文化常识一方面会促使学生对学习英语更感兴趣，同时也有助于学生更加准确地用英语进行交流。
⒋强调学习兴趣的培养
众所周知，兴趣是最好的老师。凡是学生感兴趣的东西都不是负担。《小学英语课程教学基本要求（试行）》也把培养学习兴趣作为小学英语教学的首要目的。本着上述精神，从教学内容、形式、方法到板书设计都以最大限度地激发学生的学习兴趣为目的。内容和形式都力图符合孩子的心理和生理特点。以大量的歌曲、歌谣、游戏、故事等丰富课堂，通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与、大胆表达。尽量避免课堂上仅仅讲解语法概念和语法知识。运用这种以活动教学法为主的教学方法，在轻松愉快的氛围中使学生培养对学校英语的浓厚兴趣，同时培养学生的语感和初步运用英语进行听、说、演、唱的能力。
⒌注重融合学科内容
学习英语的目的不仅仅是为了日常交际，同时也是为了将来用英语去学习其它学科的知识，如历史、地理、计算机等知识。学科融合是现代课程发展的趋势，学科间的横向联系有助于各相关学科的教学。英语是一个融合能力极强的学科，因此笔者从一开始就注重学科融合的问题，如在教学中将音乐、美术、地理、数学、文化、思想品德、手工制作等内容融合到英语学习中来。这样，学生通过学习不仅学会了英语，而且还学习了其它学科的知识，从而开阔了视野，增长了知识。
