教学目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
2、 理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：
了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入新课：
同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美，同学们想去吗？（齐读课题）

二、自读课文，学习二自然段
好，咱们这就随着作者去四川松藩的藏龙山。（出示藏龙山的课件）
请同学们自由朗读第2自然段，一边读一边想，读后说说你有什么感受。
你们看到五彩池了吗，如果没有看到，请同学们继续读书，直到看到为止。
看到五彩池了吗，谁来告诉大家，你看到的五彩池什么样？（出示课件图3）（生各抒已见）
真不错，同学们通过自己读书就看到了课文所描绘的画面，那看到五彩池数量多，大小不一的同学请举手，能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来。（一生读句子）你能不能把你读书的经验告诉大家。（强调重点词）能不能再读一遍，让我们欣赏一下。（生读书）同学们，让我们一起来试试好吗。（齐读）
下面，看到五彩池颜色美的同学，你们又是从哪句话中知道的？
（比较句子）如果这样说，“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉”，自己读读，感觉有什么不同？根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石，这句话应该怎样读呢？准愿意读给大家听。（指名读、齐读）
同学们，刚才我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢？（自己读读后面几句话感受形状）
下面，老师和大家一起接读，老师读句子的前半部分，同学们接着读。
师：水池大的――　生：面积不足一亩，水深不过一
师：小的――　　　生：像个――――
师：池边是金黄色的石粉背心凝成的，像――――　　生：　一圈圈彩带
师：有像――有像　――
（最后一句读完后）还有像――同学们，还有没有呀？大家根据什么说有呀？省略号在这里说明什么？请同学们大胆想像一下，水池还会有像什么的？
通过刚才的学习，同学们都被五彩池深深地吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢，你觉得怎样读能把你感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。

三、 自读学习三自然段。
同学们，预习时大家自己就读出了水池形状多，通过刚才反复认真地读书，我们体会出水池的美丽、神奇，继续学习课文，看大家还会有什么新的理解。默读三自然段，你感受到什么？
这一段怎样读才能把池水的美丽、神奇读出来呢？（自由读，指名读。）真不错，大家不但体会出了池水的美丽、神奇，而且还能通过朗读，把自己的感受读出来。老师要把书上的句子改一改（把书上第一句话少一个“更”字）没能这个更字行不行，为什么？

四、 小组合作，学习四自然段。
那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？预习时有同学提出这个问题，请大家看第四段，相信你们能找到答案。组成四人小组，合作学习，把原因标上序号。（学习小组讨论，老师巡回指导）生汇报。
现在大家明白了吗，形成五彩池池水美丽神奇的原因有哪几个？（在老师指导下，生齐答）看，通过讨论，借助大家的智慧，我们自己就弄清了池水美丽的原因。

五、欣赏、总结激情。
同学们，当我们欣赏了课文语言文字的优美，大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢？（多媒体课件展示五彩池的优美风光）看完这么美的五彩池，你会发也怎样的感叹呢？（生答）我们看看作者是怎样描写的。（课件出示课文最后一句）回忆课文一自然段，瑶池和五彩池不什么不同？看来，现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽，神奇，所以，面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹，（齐读这一句）

板书设计：

五彩池

水池
池水　　　　　神奇　美丽
原因

在人间、不在天上