美育又称审美教育或美感教育。它是培养学生具有正确的美学观点和鉴赏美，创造美的教育活动；也是实施素质教育的一个重要部分。美术课课堂教学是对儿童进行感知美，认识美，了解美，鉴赏美和创造美的教育；是陶冶美的情操，培养美的创造能力，提高教学效果的有效途径；二者相辅相成，密不可分。通过新《课程标准》的学习，我认为要很好的对小学生进行美育教育，完成素质教育中的教学任务，必须认真钻研大纲和教材，充分发掘教材中美育因素，激发对美术课的强烈兴趣；运用多种教学媒体为学生提供美的材料；贴近学生生活，采用多种技能和训练方法。才能把美育与课堂教学有机的结合起来。 一 激发兴趣，活跃课堂教学 兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动机。如何让学生学得主动？ 首先，激发兴趣是引入课堂的有效途径。好奇心是兴趣的先导，儿童美术教育尤其重视营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而达到预期的效果。如：在低段美术教学中，我设计了“大家来变魔术”和“小小面饼师”的游戏。让学生积极的参与到课堂中，由于孩子们的天真和丰富的想象能力，在激烈的竞争中你追我赶，争做“魔术师”和“面饼师”。在上《向日葵想象画》一课时，我在黑板上画了一个圈，通过演变成一朵向日葵，让学生在此基础上再次演变、自由组合、想象添加，孩子们用学过的知识，大胆创新：有“向日葵之家”、“向日葵秋千”、“向日葵学校”、“向日葵一家”、“向日葵地球”……真是千奇百怪，新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。课堂活跃，又融入了美育教学。其次，激发兴趣是提高课堂教学的有效手段。在课堂教学中采用剪、拼、撕、贴等制作方式，加强学生动手与动脑的协调功能，改变单纯的传授与模仿教学，运用具有时代气息，新颖有趣的教学内容，从实践中观察、思考、想象，从而达到感受美、欣赏美、创造美的目的。例如，我开展《学做面饼师》，《自制小手帕》，《剪贴服饰》，《豆类拼贴画》，《树叶贴画》，《小米拼画》，《布贴画》，《彩色染纸》，《立体纸雕塑》等一系列活动。让学生逐步掌握创作的方法，达到审美和创新双管齐下；使美育与课堂教学有机结合。 二　启发想象，渗透课堂教学 儿童美术，率真而富于幻想；孩子们心中的世界绮丽而又怪诞；他们表现的常常是心中所想、而并非所见，抓住这一特点，我们的课堂教学如何启发与渗透呢？ 大自然是一个天然的大课堂，从植物、动物、人类等自然界形象中，我们会发现许许多多新奇而又美丽的“形”与“色”的存在。此时，走进大自然，让学生对照自然作画，从心灵深处去感受美、发现美和创造美。例如上《汽车运输忙》一课时，普通的课堂教学无法使学生体会到“忙”字意味何在，若带领学生走出课堂，观察景物进行想与模的结合，势必事半功倍。 丰富多变的创作手法开启智慧之门，培养发散性思维。 1、课文想象画。孩子们对于学过的课文插图往往是记忆尤新，给课文配上插图；既复习了课文，又培养了学生的想象力和创造力。如：学了《春风吹》一文，根据课文，让学生想象春天里的事物，并把他创作成画。学生想象奇异：《青蛙一家子》、《大雁来了》、《春风吹进心窝里》……等。作品风格独特，充分体现了个性与丰富的想象力。 2、添画练习。可开展“三分钟接力画”、“由ＸＸ想到”的活动。根据学生的自由想象，教师事先准备范画上添画的东西。如：我在黑板上画两个圆，让学生上台添画。同学们情趣盎然，各显神通，有的把它画成小鸟，有的把它画成大鱼和小鱼，有的把它画成太阳眼镜，有的把它画成西瓜……让人忍俊不禁，意犹未尽。 3、 画科学幻想画。孩子们最喜欢胡思乱想了，这是他们最喜欢的一种绘画形式。什么星球大战、未来水世界、太空卫星人、恐龙特辑队、奥特曼……头脑里的科学幻想一个奇出一个，画起来也是得心应手，教师在旁略加指导就可出现一幅生灵活现的科幻画作。 除此之外，还有故事画、诗歌画、局部变完整、换色、填色等等。可开发孩子们的右半脑，发展智力，培养学生的想象力和发散性思维。课堂教学应具体掌握多种方式方法，灵活应用。但若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创作的大忌。应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力；正如著名的未来学家奈斯比特说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力与个性……。” 三　现代多媒体，升华课堂教学 二十一世纪是知识经济的时代，高度的电信化标志着这一时代的进步，如何把其引入课堂，更好地为课堂而服务呢？确实值得思量。记得乌申斯基曾经说过:”孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考的。’’课堂教学是一个立体的流动过程,如何使它成为一个“美”的载体？首要任务是构思制定美育计划,将表现形式的内在美和具体操作技能完美统一起来,打破长期学生照样临摹和对事物进行写生的传统教学方式,做到“ 寓教于美”。通过电教媒体直观激发演示，有目的地实施计划。第一，运用电脑课件引导学生对生活中美的事物进行观察。（流程具体操作）第二，运用录像媒体配合教师讲解或根据画面配上合适的音乐来衬托和表现不同内容。（图像配合）如：在上《水果拼贴动物》时，可事先准备好拍摄的图像片段，让学生从具体的过程中了解重难点，以便更好的克服制作中的困难。此外，课件还可以提供多种不同造型的水果拼盘，扩大知识面，汲取新信息，从而达到锻炼创造性思维能力的目的。又如《动物饼干》一课，我让学生从课件中了解到饼干的制作程序，形象生动独具匠心。第三，通过实践活动提高审美能力和创造性。（师生互动交流）如：在上《动物饼干》和《漂亮的裙子》时，我采用“小记者”和“售货员”的角色，通过互动“采访”和“销售”的活动形式，把主动权交给学生。既提高了审美能力，又教授了学生社会常识，给予学生初步的竞 争意识。 激发兴趣，启发想象再配合现代多媒体，我们的课堂教学受益非浅。在教学中融入美育教育，发掘教材和训练过程中的美育因素；从美育出发，重视审美能力和创新教育，采用现代化教学手段和新颖的导入方法，来完善课堂教学。