一、 理念支撑 关注人的发展是新课程的核心理念，作为教育工作者，应在教学中关注每一个学生的发展， 新课程标准要求教师不仅要关注每一个学生在学习活动中知识的接受，还要关注学生的情 绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成 为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？ 是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极 还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为教师所 关注。新课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心灵结构参与的过 程。学习的过程不仅要经受认知的挑战，丛中获得理智上的满足，同样在情感、心灵的充 盈中获得精神的体验。《品德与生活》中的“内容标准”中“愉快、积极地生活”这方面 的内容，也从整体上更加强调了情感的投入，情调了在实践活动中的感受和体验，发展儿 童健康心理，形成愉快的心态和积极的生活态度。 二、步骤 （一） 明确教师在《品德与生活》课程中的角色。 （二） 了解儿童的身心发展特点，学习、行为习惯与品德形成发展的规律，及其生活环境 的基本情况。 （三） 根据学生的情况确定灵活的、有特色的活动主题。重视活动间的联系和延续，教育 内容要密切联系儿童的生活，又高于儿童的生活。在活动中关注学生的情感体验。 （四） 重视活动后的总结，通过总结不断完善活动方案，及时关注情感体验的反馈。 三、总结： 对课题实施过程中存在的问题进行及时的总结和修正。