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《美丽的花园》教案
一、组织教学
二、教学导入：
1.教师放音乐，作手势。看，那边飞过来一只小蜻蜓、还有一只小蜜蜂，他们飞来飞去地在干甚麽呢？
两学生头戴小昆虫头饰，语言加动作进行表演：我们能有一个家吗？
2 师：小朋友，你们能帮小昆虫建一个家吗？
那让我们一起建立一个美丽的花园吧！（多媒体出示花园图片并展示课题）
三、讲授新课：
1.花的种类：
这样美丽的花园你去过吗？你都见过哪些花？
2.花的形状与颜色：
这些花到底是甚麽地方吸引了你呢，是它的形状独特，还是颜色漂亮呢？让我们一起去观察花的图片吧！想看吗？但是我们的朋友小蝴蝶要交给我们一个任务，那就是找一找（板书找一找）花都有那些形状和颜色！如果你们完成了任务，小蝴蝶就会飞出来。你们能完成任务吗？
①找一找（花的形状与颜色）：
师出示图片，“谁能介绍这朵花的形状和颜色？”
生：…… 师在黑板上简单画出这种形状的花。（用相应颜色的粉笔）
师奖励小五星，并接着展示第二张图片，提问。
师：下面我们一起去观看象动物的花，想看吗？
展示五幅单独的图片之后，展示一张花的拼图，再请大家找一找，或教师进行补充。
小朋友们，我们找到了这麽多形状和颜色的花，小蝴蝶很高兴，它飞了出来，我们一起听一听它怎麽说。
“其实大自然中远远不止这些花，还有更多小朋友没有见到过的花，它们只有靠小朋友去想象、去观察了。”师：喔，原来老师展示的是少数的花，更多更美的花只有等待小朋友自己去发现了。
②我们应该怎样去对待花：
小朋友们你们知道花除了观赏之外，还有甚麽用途吗？
既然花有这麽多的好处，你们该怎麽去对待它呢？
③想一想（用甚麽方法去建花园）
师：.我们欣赏了花，了解了花，接下来我们就要完成第二个任务：想一想你怎麽去建花园。（板书）
师先出示书上的花园图片，“它居然不是用画的方法，是用甚麽方法建成的呢？”
生：……
师：既然其他小朋友能把材料用各种方法建成花园。你们也能行吗？
请观察老师给的材料，想一想你们用甚麽方法建成花园。（生小组讨论）
生说讨论结果，老师提醒关键部分。(板书：画、印、拼、粘、剪、舞）
师：我们顺利完成了第二个任务，一只小蜻蜓飞了出来，我们听听它说甚麽。
“小朋友们，你们可真聪明！想出了各种办法，但是不管用甚麽方法，用甚麽材料，你们花园里的花如果是各种形状各种颜色，我们就会很高兴住进去。你们知道了吗？”
师：好，让我们赶快去做一做吧！”（板书）
四、学生作业（师播放音乐）教师巡回指导。
五、展示作业
先展示用舞蹈表现花园的小组（音乐拌奏）
接着展示其他五种：画、印、粘花（毛线）、拼花（彩色火材棍）、剪花--
六、小结：
师 :看到这麽多漂亮花园，相信小昆虫们会非常高兴住进去的！小朋友们，是你们为小昆虫们建立了一个家，你们高兴吗？
那现在你们可以请后面的老师一起到花园里去欣赏吧！（音乐拌奏）
《美丽的小花园》说案
一、《新课程标准》的理解
课题：《美丽的小花园》，小学美术教材第一册。
课型：创作课。
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教育更加注重课程的综合性和多样性。注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力与创造力，提高审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱与责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
《课程目标》在第一学段（1-2年级）的阶段目标要求：尝试不同方式，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看，画画，做做等方法大胆自由的把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。观赏自然和各种美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏和方式进行无主题或有主题的想象，创造，表演和展示。
在《美丽的花园》这一课，向学生提供了这样一个自由，可以发挥想象，可以去创作体验的一个大空间。围绕建立花园这一主题，对学生进行视野上的美的熏陶，训练学生口头表达的活泼大胆；体验各种材料造型的乐趣，最后到学生自身创造力的提高，增强对生活的热爱及责任感。我想，这就是这一课所要达到的最终目的。
本课涉及到的知识有：
（一）、花的形状与颜色
（二）、如何利用手中的材料建立花园
从素质教育及教材实际出发，本课目标及重难点如下：
（一）情感目标：通过为小昆虫建一个家，从而增强学生对生活的热爱与责任感。
（二）能力目标：培养学生观察分析能力，口头表达能力，动手能力，表演能力。
（三）教学重点：对花的形状与颜色的认识。
（四）教学难点：花园创作用各种方法去表现。
二、教学方法的设计
（一）、情境创设法（本课的主要教学方法）
从课堂导入，讲授新课，到作业展评，以小昆虫想要一个家为主要线索。从而激发小朋友帮助小昆虫建立一个美丽的花园。带这这种强烈的责任感，与其他的小组比赛的竞争感，从而在短时间内创造出美丽、稚趣的小花园。
（二）讨论法
讲解教学重点：“找一找”花的形状时，利用旁边的小朋友进行讨论，通过这种讨论，可以发挥他们的主观能动性，并且相互补充，完善思维。有的较复杂的花的形状，通过对花的层的理解，每一层会是什么形状，从而解决了对复杂花形的认识。在教学难点：“想一想”用什么方法把手中材料建成花园，利用小组讨论，教师引导进行解决。
（三）、观察比较法
通过让学生“找一找”花的形状与颜色时，分析各种花的颜色与形状，提示他们将各种花做一个比较，从而在脑子力形成花的形状多样，颜色各异的整体印象。
（四）示范法
教师在学生“找一找”，花的颜色与形状时，在黑板上用各色粉笔简单勾勒花的形状，不仅解决画花的步骤，更重要的是达到对花的形状与颜色的认识。
三、教学程序的设计
（一）导入环节
通过头戴小蜜蜂，小蜻蜓头饰的两位小朋友的语言和动作的表演，激发小朋友对小昆虫的同情心，萌发帮助小昆虫建一个花园的热情。
（二）新课环节
本环节是全课的核心部分，主要分两个阶段完成。
1、“找一找”花的形状与颜色：展示各种花的图片，通过提问，学生讨论，教师启发，说出各种形状：圆形，五角形，三角形，六角星形，喇叭形，蝴蝶形等。色彩如：红、橙、黄、蓝、紫等。
2、“想一想”怎样利用手中的材料表现花园，先展示书上的花园是用怎样的方法：用手撕，橡皮泥捏等，从而开拓学生想象，然后讨论每个小组各用什么方法建花园。在教师带领下小结：用粘（毛线），画花，剪花，拼花，印花，舞蹈等六种方法去建花园，达到对不同材料的体验。
（三）实践环节
1
、提出作业要求：不管用什么材料，什么方法，都要能表现不同形状，不同颜色的花。
2、
学生作业，教师巡回指导。
（四）结课
1、分六小组分别展示自己的作品（先让用舞蹈表现的小组表演）
2、教师讲评，并进行鼓励与表扬。
3、学生自由观赏其他小组的作品。
4、倡导学生学会用不同材料，不同方法表现美的事物。
四、板书设计。
（一）
构成形式:
（二）设计意图。
《美丽的小花园》是课题名称。通过为小昆虫们建一个家，从而去完成小蝴蝶，小蜻蜓交给我们的两个任务：
1、找一找花的形状与颜色。
2、想一想把手中的材料用什么方法建花园。
板书直观且具有美感，具有趣味性。也使得教学重难点得以体现及突破。
《小鸟找家》评案
在上《小鸟找家》一课时，我按事先设计好的教学程序一步步实 施，教学环节过渡自然，层次分明，培养了学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的能力，能正确运用教师所授方法去表现美和创造美。在课前，我结合大纲的要求深入分析了教材，针对学生实际情况对本课教学重、难点及教学方法的使用做了合埋的安排。同时,新课程标准又要求由重教师的“教”向重学生的“学”的转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。为此，我在理解大纲精神及新课程标准要求的基础上，深入分析教材。考虑到低年级学生生性活泼好动，注意力不能长时间集中的特点，利用多媒体展示图片及表演游戏、动画等直观、形象、生动的教学手段较为有效地调动了学生积极性、主动性。教学中采用启发式、讨论式等教学方法，更好地达到了教学目的，增强了学生的参与意识，活跃了课堂气氛，师生间的相互配合平等融洽，教学中充分体现了学生为主体、教学个性化的特点。
课后感觉教学内容的安排容量恰当。教学各环节过渡自然，做到了环环相扣，有条不紊地进行。利用讨论与展示图片等环节，较形象地解决了新课中的重难点问题。此外良好情景的设置使学生能主动、合作、探究地进行学习。学生的全员参与，加强了学生动口、动脑、动手的能力，给他们以自由的空间让他们充分的想象，自己找答案，自己去创造，使教学目标顺利达到。教学中注重学生的学习、理解和运用过程，把结果摆在次要位置。在游戏及表演环节，学生在感受、理解的基础上用自己的表情、动作、语言和声音进行大胆地表现，充满了童趣，他们的团结协作精神得到了充分体现。注重用谈话法、讲解法引导学生，让学生在观察、讨论中获得结果，使他们在这一过程中获得各方面能力的培养，加强了自主学习性。
但是整个教学还存在着一些不足之处。比如学在解决表现光的方法上,我主要通过图片展示及教师引导学生仔细观察解决。学生在欣赏大师的画时,不能够理解。在这个环节上对于学生来讲,可能难度较大。应多欣赏其他小朋友的画,便于理解。另在最后的表演环节,由于平时学生的表演次数太少,所以短时间内的表演结果不甚理想。如声音小,动作不能放开,互相的协调力差的情况。
总之，教学中只有取长补短、推陈出新才能提高教水平。只有在实践中不断转变传统观念，才能适应今后教学改革的需要，完善教师角色的转变，树立起具有个性的教学风格。
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