阶 段 小 结
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关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。长期以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症，究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：1作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。3说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。而低年级的写话训练又是中、高年级学生习作、作文的基石。可见，要根治小学生作文、写话中的弊病，提高作文、写话教学质量，非改革其教学模式不可，它有着强烈的现实必然性和重要性。本着理论与实践相结合的原则，本阶段主要任务是理论学习，作好学习笔记，并对学生情况进行调查研究，比较分析。
首先，学习邓小平教育理论和江泽民同志十六大报告重要思想，深刻领会教育对增强综合国力的基础性、先导性、全局性作用，在培养高素质劳动者和专业人才方向，在提高创新能力和提供知识，技术创新成果方向的重要意义，充分认识全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设需要的社会主义新人的重要性和紧迫感。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”江泽民同志在北京师范大学建校100周年大会上的讲话和党的十六大报告中，全面、深刻地阐发了教育创新的基本思想。原国家教委主任柳斌同志的讲话中也指出：教育创新处于理论创新、制度创新和科技创新同样重要的位置。因此，教育创新显得尤为重要。
其次，深入学习和理解《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》和《基础教育改革纲要》，明确实施素质教育及新课程改革对小学生作文能力的基本要求、培养目标、途径和方法，增强教育现代化的理念。
第三，定期学习以上理论知识并展开反思，作好读书笔记。此外，在研究中，深入调查学生情况，以使本实验过程不断得到优化。
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