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一、 课题论证：
（一） 本课题的国内研究现状
1、 国内外网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补研究现状述评。
我国是一个拥有五千年悠久历史文化的文明古国，传统教育在我国有着悠久的文化积淀和独特的魅力。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”但多年来，我国教育现代化发展较为缓慢，世界及我国优秀文化遗产和最新科技成果均受到陈旧的传播方式方法等的限制。江泽民同志在北京师范大学建校100周年大会上的讲话和党的十六大报告中，全面、深刻地阐发了教育创新的基本思想。原国家教委主任杨斌同志的讲话中也指出：教育创新处于理论创新、制度创新和科技创新同样重要的位置。我们要认识到教育创新既要依靠传统的教育手段，更要依靠现代教育技术手段。就教育创新来讲，教育理念要创新，课程教材这些教育内容要创新，教育方法要创新，教育技术手段也要创新，而且，教育理念、教育内容和方法的创新有赖于教育技术手段的创新。网络教育的设施先进、不受时间、空间限制、直观形象、信息资源丰富、涵盖面广、与世界接轨的强大优势自二十世纪后期进入我国后很快得到了发挥。网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。我国各地中小学生短时间内已经认识到网络教育得天独厚的优势，网络教育也在神州大地许多中小学生机勃勃地风行起来。
但网络教育在全世界发达国家也是在二十世纪中期开始起步，因为思想观念的相对滞后，和国家经济实力的限制，我过从二十世纪后期才开始引进和研究，因此，对我国而言网络教育是一个新兴的教育方式，如何将网络教育与传统教育结合起来，实现教学环境的优势互补，共同取长补短，对于全面推进我国教育信息化，实现中国教育现代化的跨越发展，有着强烈的现实必要性和重要性。我国许多大中专院校和中小学已经对此进行了初步的实践研究和探索，但从理论和实践两个层面全方位解读网络环境下的教育与传统意义上的教育各自的局限（弊端）与优势，创造性的探索并最大限度地实现两类环境下各自生命力的教育优势互补或整合（交互、对接、承传、张扬），从而构建教育信息化环境下我国中小学网络教育与传统教育相伴相生、共存共荣的基础理论体系与个性化操作模式，还有待进一步研究。
（二） 研究基础
1、 理论基础
中共中央有关实施素质教育的文件，包括江泽民同志《全面建设小康社会 开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《国务院关于基础教育改革发展的决定》、《基础教育改革纲要》以及国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》、教育专家李吉林老师的情境教育理论等都将作为我校进行网络教育教学环境的优势互补的实验研究的理论基础，我们将在这些理论的指导下认真进行课题研究，力求有所发展、有所创新。
2、 实践基础
（1） 我校非常重视开发网络教育环境优势，整合传统教育的教育教学环境。主要表现在以下方面：
A：我校现有一个多媒体电视教学双向控制系统、两个微机室（其中一个微机室是我校2002年自筹资金修建的，配备全是当今一流的最新电脑系统。
B：我校已经举行两届现代信息技术培训班。
我校非常重视教师现代教育技术的掌握，已经通过“请进来”“校本培训”的方式举办了两次现代信息技术培训，现在，我校45岁以下的教师均能操作电脑系统并运用office2000和flash等等电脑软件。
C：我校已经开通校园网络。
（2） 教师经常利用网络教育丰富的教育资源优势进行教学并取得显著成绩。
（3） 我校教师经常自己制作多媒体课件，利用多媒体双向控制系统和学校局域网络系统上课。我校教师张婉君运用学校局域网络系统上美术课，获得了九龙坡区第五届教研月活动美术优质课竞赛第一名就重庆市美术教师基本功大赛二等奖的好成绩。在第五届教研月，我校举办了首次教师课件制作大赛，各位老师通过网上查阅资料，下载资料，自己动手制作出了精美的课件，取得了较好的效果。
二、 本课题研究的目的
本课题实验研究的主要目的在于构建教育信息化环境下充分开发利用我国中小学的基础理论框架和个性化教学模式。为全面构建最大化实现网络教育教学环境与传统教学环境的优势互补的理论框架和操作模式提供切实可行的参考意见。
三、 研究对象
我校2005、2006、2007级学生共计832人，教师共计9人。
四、 实验原则
（一） 理论与实践相结合的原则
实验研究教师学习各种基础理论和方针政策，要善于汲取现代科学中的新理论、新成果和新方法。认识网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的重要性和迫切性。尤其要随时学习和掌握最新的网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的相关理论，网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的研究本身是一种实践活动，我校就要结合教育教学的实际，积极分析思考，总结经验。一切科学理论都是在实践中产生，又在实践中发展的。所以，要在实验中将理论与实践有机结合。
（二） 实事求是的原则
对网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的研究是一个占有材料、揭示本质、发现规律的过程，没有足够的事实材料为依据，就不能有效地进行教育科研，所以，在实验中必须全面、真实、系统地占有材料。
（三） 创新性原则
对网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的研究要在实验过程中能发现别人没有发现的问题，探索出别人没有实践过的富有创意的教育内容、方法、手段、措施等。可以多渠道多形式地获取相关的已经知道的材料或认识成果，开辟新的认识领域，获得新的发现，提出新的观点。
五、 实验方法
1、 观察法。
在网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的研究中，实验教师要根据一定的研究目的、研究提纲或者观察表，用自己的感官和辅助工具，有目的、有计划地直接观察被研究对象，从而得到资料。
2、 调查法。
在网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的研究中，实验教师要在自然的条件下，通过问卷进行全面、抽样或者个案调查，也可以通过访谈了解实验对象的情况盲从而进行科学、系统的分析。
3、 实验法。
在网络教育教学环境与传统教育教学环境的优势互补的研究中，研究者应该根据实验的目的和计划，对实验加以可操纵的教育影响，然后观察被测试对象的变化及教育效果，以此验证和推断教育硬性和效果之间是否存在因果关系。
4、 经验总结法。
在网络教育教学环境与传统教育教学环境的实验过程中，实验教师可以随时总结经验和点滴体会，形成各种形式的（如多媒体课件、经验论文，VCD光盘等）具有理论性和操作性的经验总结。
六、 实验步骤
本课题研究时间为三年，分为三个阶段：
第一阶段：2002年11月至2003年1月 课题启动
1、 2002年11月——2002年12月召开课题组预备会议，组成学校子课题研究组。撰写实验方案向区信息办申请批复。2003年1月各位实验教师向学校教科室申请实验课题，组成课题研究组。学校子课题研究小组对实验教师实验课题进行审核。
2、 1月底学校举行开题会议。
第二阶段：2003年2月至2004年10月 课题研究与实施
（一） 定期学习制度、制定学习计划。
1、 定期组织我校子课题研究人员深入学习以下理论，收集学习笔记：
（1） 学习邓小平教育理论和江泽民同志十六大报告重要思想，深刻领会教育对增加综合国力的基础性、先导性、全局性作用，在培养高素质的劳动者和专业人才方面，在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面的重要意义，充分认识全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设需要的社会主义新人的重要性和紧迫感。
（2） 深入学习和理解《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革发展的决定》和《基础教育改革纲要》，明确事实素质教育及新课程改革对信息技术的基本要求、培养目标、途径和方法，增强教育现代化的理念。
（3） 认真学习网络教育中开发利用教育资源的有关知识。
2、 邀请有关专家学者到我校讲学，收集学习记录。
3、 定期开展学习讨论，整合研究人员思想，收集讨论记录。
（二） 调查研究，比较分析。
在课题研究中，深入调查本校教师和学生的情况，周期性地对网络教育与传统教育的教学环境优势互补的研究执行的情况和实施过程中的问题进行分析研究，加强对实验过程的调控，不断优化实验过程和实验方案，形成从本校实际出发、对其他学校有参考价值的评价体系。
第三阶段：2004年11月——2005年5月 课题结题阶段
（一） 提炼成果，认真结题
1、 认真撰写实验工作报告，提炼实验结论。
2、 整理实验资料。
3、 申请评审。
七、 实验成果
（一） 阶段成果
1、 学期写出阶段总结与论文。
2、制作网络教育教学环境与传统教育教学环境优势互补的研究现场录象、光盘。
(二）最终结果
1、向所属实验区——九龙坡区报送一项关于《网络教育与传统教育的教学环境优势互补的研究》的实验研究报告。
2、争取将本实验研究成果作为市、区课题组典型落实推广。
3、为我校培养和锻炼一支具有高素质的充分开发利用网络教育与传统教育的教育资源优势互补的队伍。
4、出版的《网络教育与传统教育的教学环境优势互补的研究》实验研究报告论文集。
5、制作本课题从立项、开题、实施到结题全部重要过程的多媒体课件。
八、完成本课题的条件分析
（一）人员条件：
本课题由建设一校校长以及各学科教学骨干教师组成，名单如下：
负责人： 秦彦利 校长 中学高级教师
研究成员： 韩静 教科室主任 小教高级
吴静 语文老师 小教一级
黄建勇 信息技术组长 小教高级
庞毅 数学老师 小教一级
胡雪峰 音乐教师 小教高级
张婉君 美术教师 小教高级
郑重 自然教师 小教高级
李憬红 计算机教师 小教高级
周建 英语教师 小教高级
以上同志教长期从事研究、管理与教学工作，具有扎实的教育教学工作实践经验和教育教学科研能力。完全能胜任本课题的研究实验。
（二）占有一定数量的国内外教育理论、教学理论和教育督导理论等信息资料。具有微机、多媒体、复印机、打印机等信息储备及打印设备。校园网络系统。
八、需保证的主要条件
（一）共计8名专业从事此项研究的人员，但需在2002年11月到2005年6月间给予有关人员教学实验津贴。
（二）需要学校给予足够的实验时间。
（三）需保证研究经费，主要用于以下开支：
资料费：10000
国内差旅费 10000
小型会议费 6000
计算机使用费 10000
印刷补助费 3000
管理费 3000
其他 1000
建设一校《网络教育的教学环境与传统教育的教学环境优势互补的研究》课题组
2003年3月
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