一、 课题的提出与界定
（一） 课题的提出
邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”江泽明同志阐发了教育创新的思想。现代社会是信息的时代，网络以强大的优势覆盖全球与人们的生活息息相通。我们的教育也应顺应时代的发展，我们深刻地认识到教育创新既要依靠传统的教育手段，更要依靠现代信息技术手段。我国是一个拥有五千年的悠久文化，传统教育在我国有着深厚的文化积淀和独特魅力。传统教育教学环境在师生互动交流，实物操作，真实体验，活动形式多样化方面有着不可取代的优势，也有着同步教学，在教师引导下学习，个体发挥有限，信息资源不广，交互范围有限等局限。网络教育教学环境在不受时空限制、个体性强、主动自主学习、交互性强，信息资源丰富、涵盖面广等方面具有极大优势，也有着无实际操作体验，学习活动方式少，虚拟学习生活空间无交流真实感等弊端。我们应从理论和实践两个层面全方位解读网络环境下的教育与传统意义的教育各自的局限与优势，创造性的探索并最大限度地实现两类环境下各具生命力的教育优势互补或整合，从而构建教育信息化环境下我国中小学网络教育相伴相生、共存共荣的基础理论体系与个性化操作模式。
（二） 课题的界定
本课题中的教学环境是指教与学活动正常运行所依托的条件，从某种程度上说是资源，它应具备物质条件、教学信息、人文条件、校内条件、社会条件等要素。将网络教育与传统教育的教学环境加以整合起来，实现优势互补，共同取长补短，构建可行性的基础理论体系与个性化的教学模式。
二、 课题研究的主要目的
1、为全面构建最大化实现网络教育与传统教育的教学环境的优势互补的理论框架提供切实可行的参考意见。
2、为全面构建最大化实现网络教育与传统教育的教学环境的优势互补的个性化教学模式提供切实可行的参考意见。
3、构建课题研究的有效机制及管理体系。
4、全面提高教师的信息技术素养。
三、 课题研究的原则
1、 理论与实践相结合的原则
2、 连续性与层次性相结合的原则
从目标的设置到内容的选择都要从整体目标和学生的实际出发，并分阶段提出要求，同时也要尊重学生的个体差异，分层次、分阶段达成目标。
3、 科学性与可行性相结合的原则
制定目标与要求既要符合科学性，又要符合学生实际，具有可操作性和可行性。
4、 自主性与创新性相结合的原则
研究过程中探索出富有创意的教育内容、方法、手段、措施等。
四、 课题研究的方法
实验法、行动研究法、理论综合法、模式研究法
五、 课题研究的主要措施和周期
措施：1、成立课题领导小组，加强课题的领导工作
2、建立课题专项管理制度
3、成立子课题组，确立课题，制定实施方案
4、开展相关培训
5、创设良好的研究氛围
6、多形式的成果展示
周期：三年（2002年11月——2005年7月）三个阶段
第一阶段2002年11月——2003年1月
课题启动
第二阶段2003年2月——2004年10月
课题研究与实施
第三阶段2004年11月——2005年5月
课题结题
六、课题研究的成果形式
1、阶段成果
2、最终成果
A、实验报告，论文集
B、案例集
C、实验课例
D、制作实验过程课件
七、课题组织管理
1、领导小组：
组长：秦彦利
2、课题组：
主研人员：韩静 黄建勇 吴静 董柯 庞毅
张婉君 李景红 胡雪峰 郑重 涂鹏