《五彩池》第二课时教案

教学目标:
1 知识和能力:
(1)抓住重点词句,理解课文内容,感受五彩池的特点；
(2)培养学生根据不同感受朗读课文的能力；
(3)培养学生的创造能力和质疑问难的能力。
2 过程与方法:
(1)培养合作探究意识；
(2)引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。
3 情感、态度、价值观：
(1)激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;
(2)培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

教学重点难点：
理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及成因，感受大自然的美，培养热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学准备：
1、 收集关于五彩池的资料。
2、 准备关于五彩池的课件。

本课的设计理念：
精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累运用语言的过程。

本课的教学以美感为中心，设计教学思路如下：

(一) 谈话引入
师：这学期，我们欣赏过卢沟桥形态各异的狮子，饱览过颐和园湖光山色、亭台楼阁的美景，领略过海滨小城的美丽、整洁，今天，让我们走进四川松潘的藏龙山，去欣赏那儿的迷人风光吧。
根据学生回答，师板书：美丽 神奇
通过回忆，激发学生的学习兴趣。

(二) 复习旧知识，感知结构美
上节课，我们初读了课文，回忆一下，五彩池给你总的印象是什么？
根据学生回答，师板书：美丽 神奇
回忆课文，感知课文的结构美。

(三) 研读课文，领略意境美
1、自读感悟。
（1）师：你从那些方面感受到五彩池的神奇与美丽，选择自己喜欢的方式自读2、3自然段，找出相应的句子，用喜欢的符号画下来，想想找它的原因，并且读一读，注意读出自己的感受。
学生自读自悟，分别找出五彩池数量多、颜色美、大小深浅不同、形状各异的特点，
师根据学生感悟板书：数量 颜色 大小 深浅 形状
（2）通过想像、课件展示五彩池的美景，创设情境，让学生体会五彩池的神奇与美丽，并读出这种感受。
（3）五彩池的神奇还表现在哪儿？学生体会惊奇，做惊奇的表情，美美地读，读出感受。
（4）五彩池真是又神奇又美丽，让我们一起用朗读奏响这美的交响曲吧。师引读2 3自然段，学生分别读写五彩池数量多、颜色美、大小深浅不同、形状各异的特点的句子，结尾处师小结：“这真是‘溢出红蓝青橙紫，彩池彩波同争艳’啊！”
（5）师:“五彩池的景色美，中国的语言文字更美，一位诗人眼光独到地描绘出五彩池的绝妙景观，一起来欣赏。
课件出示诗，生齐读。
2、合作学习。
在朗读感悟的基础上，让学生分小组讨论池水颜色不同的原因，相互交流，充分发表意见，教师及时鼓励，随机引导点拨，各小组推荐一名同学发言，其他组员作补充或提出不同想法，师生共同讨论评价。
（学生在自主、合作、探究的学习方式中体验了五彩池美丽神奇和池水不同颜色的原因，教师充分尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习。）

(四) 拓展延伸创造美
1、 师：“这真是神奇啊！面对这神奇美丽的五彩池，作者不由得发出赞叹。”
生读5自然段。
2、 通过教师引读1、4自然段，再次体会人间瑶池的美。
师引读1、4自然段，生读相应句子，师小结“这真是‘此情只应天上有，人间哪得几回看’呀。”
师板书 人间瑶池
（结合文章开头体会结尾的含蓄、精妙，让学生读出自悟自得的思想感情，读出对五彩池的赞美之情，体验探究后收获的喜悦，延伸了意境，取得了读中悟理，自得其法的效果。）
3、 拓展延伸。
师：“面对这人间美景，你能用你最独特的方式把这种美表达出来吗？”
学生通过自己写诗朗诵、歌舞表演、画画、说说感受等方式自由表达，不仅深化了对课文的理解，更培养了学生读写说唱的能力。
（读读、品品、演演、议议、说说、写写，读演训练寓教于乐，把学生引到“快乐——激动——求知”的状态中，取得事半功倍的教学效果，不仅使学生好学求知的欲望得到满足，仿佛身临其境，融入五彩池的美景中，而且实践了体验性教学，让学生体会到了语文学习的魅力及自主探究、自悟自得的快乐。）
4、 在歌手容中尔甲的歌曲《神奇的九寨》伴奏下，欣赏九寨、黄龙的其它美景，进一步感受祖国山河的壮丽。

板书设计：

五彩池

美丽 数 量 人间
颜 色
大小 深浅
形 状
神奇 瑶池