《听听声音》课后反思

从教学过程、组织教学、课堂气氛、知识目标的完成等方面来看，我上的《听听声音》这节课比较成功。这堂课完成得非常轻松愉快，学生参与活动的积极性非常高，整个过程无论是教师还是孩子都处于一种非常兴奋的状态。这是本节课最大的优点。接下来我将从这几个方面对本节课进行评论和反思。
本节课的可取之处：
1、本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以教材为蓝本，体现了创为主标、疑为主轴、动为主线的教学原则。
2、本课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，但是活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。
3、本课的重难点把握适度，重点突出，教学结构和时间安排紧凑而合理，各个环节过渡自然。教师的教法和学生的学法都符合新课程理念，尤其是在探索“没有物体就没有声音”环节的处理很灵活，我很巧妙的提出一个不可能的问题让学生之间进行争论，最后达成共识，形成概念。这样灵活的处理使这个知识目标在轻松、愉快、激烈的争论中解决了。
4、教师的教风规范，语言亲切，对待学生平易近人。非常尊重学生的思想，发扬学生的个性。尤其是在活动过程中，我把握学生的心理，充分调动学生的积极性。我本着以人为本的教学思想，注重学生通过实践获得的体验和新知，引导学生在实验中将生活体验进行归纳。
值得进一步思考的问题：
1、教材的设计虽然生动有趣，但目标比较简单，对于四年级学生来说接收起来比较容易。我的教学依赖教材的编排，创新性设计相对较弱，要培养孩子创新精神，教师在课堂中就要渗透创新思想。真正优秀的教师敢于突破教材；敢于创新设计；善于从教材中挖掘编者的创设意图，再用更科学、更有特色、更贴近生活的方式表达给学生。我认为我还应该在这方面多下功夫，如何让自己成为一名有个性、有创造力的教师是我探究、发展的目标。
2、我只用了37分钟左右就把教学内容全部结束了，这也是我这节课最不成熟的一个地方。失败的原因是，我认为在最后既然用了具有感染性的语言总结了本节课的学习内容，就不需要再将本节课的内容延伸，否则就显得“画蛇添足”。其实我的观点不对，剩下的那三分钟我也应该充分的利用起来。若是单为了“填满”这三分钟就不断的抽学生起来谈体会、谈收获似乎显得有点过时了，意义也不大。我觉得应该针对本节课拓展学生的思路，将本节课的问题延伸到课后去。
教学中新的看法和尝试：
通常科学课被认为是培养孩子理性思维的课，教师更注重让孩子观察这个世界，通常忽略引导孩子感悟这个世界。有的教师在用语言歌颂生命的美好时，神情却在关注下一个教学环节。因为教师的“忽视”，孩子有可能会对周围事物在情感上变得淡漠。我们在培养孩子热爱科学、热爱美妙的大自然的时候，教师也应该将情感投入于这样美好体验中去，教师要用自己真切的情感去带动孩子的情感和认识。
我认为科学课也可以对孩子进行感性教育，因此我在整堂课中都处于兴奋状态，当孩子们举出各种声音的例子时；当孩子用各种方法使物体发声时；当孩子在活动中用耳朵分辨声音的变化时，我都深深地感叹，真诚地赞美，用心的体会，把学生的每一次发现都当作自己的每一次发现。在结束时，我以朗诵的形式总结本节课，还配上了非常每面的音乐。学生不仅有知识上的收获，还有情感态度的收获。
用生动有趣的实验，丰富奇妙的科学事实来培养孩子对科学的好奇心；用尊重、鼓励、信任和平等的对话给孩子探究科学的信心；用自己对科学的真诚情感代替单纯的语言去延伸孩子对科学世界的关注和热爱。

组内同伴的建议：
陈勇：陈老师的这堂课我认为非常精彩，思路清晰，过程具有很强的逻辑性。学生都被调动了起来，积极性相当高，体现出陈老师在面向全体学生方面做得非常到位。
李春津：这堂课上得很好，学生显得很兴奋，课堂任务也完整地完成了，学生在这堂课中不仅有不少的收获，也获得了很多的乐趣。教师的教态亲切，语言有亲和力，做到了师生互动。
郑重：不足的是没有上满40分钟，你应该在教学中注意时间的控制，问问学生的收获也可以。
陈莹：我觉得但是枯燥的文学省的收获显得有点老套，对本课的意义也不是很大，我应该设计一个有创造性的问题激励学生进一步思考，或拓宽学生的思维。
陈勇：我认为要求教师一定要在固定的40分钟之内完成一堂课学科，学生真正的探究时间绝对没有保证，或者说太为难科学教师了。
陈莹：我认为我们应该像西方国家学习，延长科学探究的时间，我认为每周三节课中，应该将其中两节课定为连堂课，这样的教学效果会更加明显。
李春津：这节课的难度并不是很大，教师能不能在设计课的