网络为科学课提供了什么

[摘要]：随着科学的不断发展进步，面向21世纪的小学科学教育作为科学启蒙教育，应具有开放性和活动性，这就要求教学不能局限于校内、课堂和书本，必须开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。教学活动应由课堂教学延伸到课外，引导学生参与自主的实践活动，探索途径和方法等均可以灵活多样，尽可能多地为学生提供发展创造性思维和实践的机会。而信息时代的产物——网络，则凭借其快捷、便宜、先进、大量的优势走进了人们的生活，在小学科学教学中也起着不可多得的作用，是科学教学的一个新亮点。本文主要根据本人在教学中的经验，说说在小学科学教学中利用网络的作用与好处。
新课程标准强调了以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在网络环境下开展的探究型科学课,应给予学生充分的时间与空间进行自主、合作探究，让学生自我体验、大胆想象，并有效地利用了网络信息技术，充分发挥网络资源丰富、信息量大等优势，将学生的科学学习背景由教室转向更为广阔的空间，扩展学生对周围世界科学现象的认识与体验，丰富学生的学习经历，取得了良好的教学效果。信息技术以其色彩鲜艳的图像、动画、音像效果和灵活多变的特点深深吸引着学生，采用幻灯、投影、计算机等多媒体，能使《科学》课的教学更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
一、 利用网络培养学生兴趣。
　　新课标第四部分第一节第七点说：随着科学技术的发展，我们的教育和学生的生活都发生了巨大的变化，对我们的教学也提出了新的要求。现在教育技术能进一步激发学生的学习；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。教育技术有这么多的优点，我们教师要打破传统的一本教科书、一支粉、三尺讲台一讲到底的教学观念，应充分利用现在的教育技术进行教学。
　　1、利用网络设计教学活动
　　为了激发学生的学习兴趣，我从学生中找寻热点，询问学生对科学知识的认知情况。发现学生对早已灭绝的史前动物——恐龙的兴趣特别浓，于是我就让他们在不同的网站上获取有关恐龙的知识，同学们都很积极地找到了不少关于恐龙的资料，但知识是零碎的，不完整的，有图片、文字介绍、音频……我想借助网络组织学生自己整理恐龙知识，圆学生的“恐龙梦”。于是我设计了一个主题活动：《回归侏罗纪》，让学生将其获取恐龙知识的网站名收集起来，再与同班同学资源共享，然后从“《中国少年雏鹰网》中 ‘恐龙世界’”的信息，并提供了相应网站域名，将学生分成若干个工作小组并提出任务：一周内去各网站领略一下恐龙世界的奇妙，每个小组考察五种恐龙的生活，用电子幻灯制作好相关的介绍资料，并提供恐龙图片，一周后进行《回归侏罗纪》的交流活动。一周后，同学们将准备好的资料带到学校，在课堂里交流。因为有了准备，又是兴趣所致，一堂课，学生的发言争先恐后，介绍的内容丰富多彩，博得了阵阵的掌声。通过这一堂史前教育课，也让我学到了不少恐龙的知识。通过这堂课，我深深体会到：课本知识是有限的，而知识是无限的。如今的社会知识爆炸，教师不可能成为“万宝全书”。而学生的潜力是无穷的，教师的高明之处是如何发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，教给学生获取知识的途径，让他们主动地获取知识。
　　2、提高学生学习兴趣
　　网上的内容并不全都适于学生，有的是内容上的，有的是版本问题给学生的学习带来困难。还有的学生因为种种原因不能上网，无法享受网络带来的好处。如何将网络引进课堂，让网络激发更多学生的求知欲望呢？我从网上选材，精心组织，制作课件，开展教学。
在教学《水资源》一课时，事先做了充分的准备，找了很多关于水资源这方面的网址，讲课时，先问学生：“你们听过‘三人行，必有我师’这句话吗？”大部分学生都说听过，继续问：“谁能给大家说说这句话的意思？”世界上到处都有我们的老师，书是我们的老师、报纸是我们的老师、电视是我们的老师、网络也是我们的老师。希望大家以各种方式，用各种途径获取知识。网上的天空很大，不光只有你们爱玩的游戏，还有很多科学知识。今天咱们就来学一学如何从网络上找你要的资料。一会儿你找到资料，你来给大家上《水资源》这一课。学生一听说可以自己上网找资料，还可以当老师都来了精神。瞪大眼睛，生怕落下一步，耽误自己的操作。出示事先准备好的关于水的网址，然后分小组上网找资料，比一比看看哪个小组找到的资料最好。放手让孩子们自己上网。所有的同学都在认真地盯着电脑，小手控制着鼠标，不停的在网页上搜寻。一会儿这个学生说找到“水污染”了；一会儿那个学生说找到“水的用途了”；还有的学生找到了“水的循环”；有的学生找到了“海水淡化”……孩子们找到的资料是多种多样的，由学生来给大家讲解新课，学生在本节课中不光是学会了有关《水资源》的知识，还学会了本课以外的相关知识。最重要的是学生学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料。我们是要教会学生怎样去学习，而不是学习了什么。
二、利用网络培养学生能力。
　　现代科学教育强调学生阅读能力和交流能力的培养，鼓励学生通过阅读获得信息，将获得的信息以他人能理解的方式表达出来。教学中我利用网络为学生提供富有趣味的课外阅读资料和辅助读物，培养学生的阅读和交流能力。
　　在教完《鸟的嘴和脚》一课后，学生知道了不同的鸟嘴和脚各有不同，不同的嘴和脚是和它们各自的生活习性相适应。我将学生分成几个小组，提供给学生“中国少年雏鹰网”的网址，让学生进入“鸟的天堂”网页。那里有许多形态各异的鸟。每个小组学生和家长合作，从鸬鹚、啄木鸟、老鹰、白鹭几种鸟中任选一种，上网找一找和它的嘴和脚长得相近的动物，猜猜“它们生活在哪里？”和“平时喜欢吃什么？”把它们的图片复制下来，自然课上请学生展示自己收集的图片，说一说“你觉得它们的嘴和脚和那种鸟长得像？它们生活在哪里？喜欢吃什么？你怎么知道的？”让学生向其他同学介绍自己所选的图片，然后请其他同学对他的介绍进行评议，意见一致后组织学生将图片按照嘴和脚的特点分类放。通过上网查找相关资料，学生的网上阅读能力得到培养。课堂上的图片介绍和同学间的互相评议，学生不仅对鸟类的嘴和脚的作用有了更深、更全面的了解，交流能力也得到培养。　　
网络进入课堂，为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间。拓宽了学生的视野，丰富了教学内容，提高了教学质量。
三、利用网络培养学生创造性
　　创造性能力是指适应知识经济时代需要的学习主体应具备的探求态度、判断与创新能力，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能进行学习与理解的具有创造性思维和创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。教学中我尝试利用网络培养学生的创造性学力。
　 《常用工具》一课中介绍舰船的故事，把“中国少年雏鹰网”中的“文明史话”的内容全部下载到学校电脑室的老师机上，让学生通过网上资源共享，在教师机上查找并下载图片资料，两周后布置出一个“舰船展览馆”。我把“舰船展览馆”分成“船”、“舰”、“艇”三个展厅，将同学分成三个小组，每个小组承担一个展厅的布置任务。两周内，各组分头上网寻找图片及资料，对展厅进行设计，在老师的帮助下完成展厅的布置，然后组织各班的学生前去各展厅参观，对认为满意的展厅和讲解员投票。于是，各组学生成了义务讲解员。由于学生参与了活动的整个过程，从资料的搜集、打印到展厅的布置都是自己亲身参与，他们的讲解特别流利，充满了自信，不少同学或小组布置的展厅得到了大家的肯定。这样的主题活动给了学生充分活动的时间和空间，学生主动地探究，大胆地表现，通过创造性的活动，增长了知识，也增长了才干。　　
综上所述，科学技术的发展日新月异，仅靠课本教学远远不能满足学生对探究科学奥秘的渴望与追求。利用网络开发教学资源，将多姿多彩的大自然、漫长的科学发展史、社会生活中的现代科学新成果等内容，通过多媒体引进课堂，让学生直接感受，激发兴趣，拓宽视野，从而获取更多的科学信息。总之，网络在小学科学教学中起着不可忽视的作用，是科学教学的一个新亮点。